BD de réflexion sur la pédagogie dans l'enseignement supérieur

Dans le système scolaire, on ne reconnaît que les compétences disciplinaires qu'on identifie, qu'on travaille, qu'on évalue et qu'on certifie. Pourquoi les compétences transversales, relationnelles et comportementales (qu'on appelle parfois soft-skills) ne sont pas  considérées comme les autres compétences ? Pourtant, à niveau de diplôme égal, ce sont elles qui feront toute la différence ? Quels soft-skills identifier ? Comment les développer ? Comment les évaluer ? Comment les reconnaître et les certifier ?

De l'atelier pédagogique à la Design School  (librement adapté d'un témoignage de Jean-Charles Cailliez)

Innovation pédagogique : ce ne sont pas les outils et la salle qui rendent la pédagogie innovante. Ils peuvent accélérer, la favoriser. L'innovation est avant tout un changement de posture.

Tu sais que tu es un #enseignant praticien réflexif quand dans ton smartphone tu as plus de photos de tes étudiants en situation d'apprentissage que de photos de tes propres enfants ; et plus de photos de salle de TD et d'amphis que de paysages et autres lieux communs. #pedagogie

Ne pas réduire les pédagogies actives à des recettes. C'est un processus d'identification des objectifs d'apprentissage, une mise en cohérence des activités et évaluation et une prise en compte des prérequis, motivation et mécanisme d'apprentissage.