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On reconnait quand tu es un enseignant praticien réflexif...

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Tu sais que tu es un praticien réflexif quand dans ton smartphone tu as plus de photos de tes étudiants en situation d'apprentissage que de photos de tes propres enfants ; et plus de photos de salle de TD et d'amphis que de paysages et autres lieux communs.


Recettes

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Ne pas réduire les pédagogies actives à des recettes. C'est un processus d'identification des objectifs d'apprentissage, une mise en cohérence des activités et évaluation et une prise en compte des prérequis, motivation et mécanisme d'apprentissage.


"Se Former pour enseigner dans le supérieur" : Rendre l'étudiant actif

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Ouverture du "se former pour enseigner dans le supérieur". Un indispensable pour tout enseignant qui souhaite réfléchir sur, échanger et faire évoluer sa pédagogie. C'est sur :https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:enseignementsup+131001+session02/about


Les MOOC sont-ils solubles dans un cursus "classique" de formation ?

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Les MOOC sont ils solubles dans un cursus "classique" de formation ? Nous sommes en 2025. A travers l'interrogation d'un père venant accompagner son fils aux Journées Portes Ouvertes de l'université, nous déroulons le raisonnement sur l'intégration réussie d'une activité quelle qu'elle soit (MOOC ou pas) dans un cursus de formation.










Apprentissage par problème (APP) : adopter une démarche scientifique en groupe pour mieux apprendre tout seul.

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"Pourquoi la pomme tombe-t-elle du pommier ? Qu'est ce qui intervient dans sa chute ? Moi je pense que c'est la couleur de la pomme ? Qui est d'accord avec moi ? Quoi, tu penses que c'est la hauteur du pommier et son nombre de feuilles ?  T'en penses quoi toi ? Et toi tu dis que c'est attiré par la terre ?... Hmm, ça se tient comme argument, on part tous dessus ? Tiens, notre tuteur dit que ça s'appelle la gravité ? Je pense qu'on devrait se documenter dessus chacun de notre côté et on se retrouve demain pour tirer cette situation au clair."
À partir d'une situation concrète qu'on décortique en groupe pour se questionner et trouver des pistes, on se documente et on réfléchit ensuite individuellement pour ensuite mettre le résultat de ses réflexions en commun.

Cette démarche d’investigation en groupe organisé en phases forme la base de l'Apprentissage Par Problème (APP).





























Se questionner en groupe pour apprendre : le débat scientifique comme activité pédagogique

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Mémoriser de nouvelles informations et les mettre en lien avec ses  propres connaissances. Très bien, mais tout le monde n'a pas les mêmes connaissances et les mêmes représentations. Et surtout pas les mêmes que celui de l'enseignant ! Comment présenter alors son cours pour chaque individu puisse l'intégrer au mieux à ses propres connaissances ?