BD de réflexion sur la pédagogie dans l'enseignement supérieur

Mémoriser de nouvelles informations et les mettre en lien avec ses  propres connaissances. Très bien, mais tout le monde n'a pas les mêmes connaissances et les mêmes représentations. Et surtout pas les mêmes que celui de l'enseignant ! Comment présenter alors son cours pour chaque individu puisse l'intégrer au mieux à ses propres connaissances ?  

Bon, le cours est parfaitement aligné : les objectifs d’apprentissage sont bien définis, ils sont écrits noir sur blanc et connus des étudiants. C’est bien ce qu'on évalue et toutes les activités sont bien conçues en vue de ces objectifs. Pourtant, malgré tout le soin apporté à la conception de ce cours, il y a des choses qui "coincent" encore ? Pourquoi l'amphi est-il à moitié vide ?

Analyse du déroulement classique d'un module. Où est-ce que ça "coince" souvent : le décalage entre les attendus de l'enseignant et ce que les étudiants pensent être les attentes de l'enseignant. De la nécessité d'expliciter les objectifs d'apprentissage.

Un tour d’horizon sur les réflexions qui se retrouvent souvent lors de discussions entre enseignants. Le héros est un enseignant comme les autres et qui ne comprend pas pourquoi son cours "ne marche pas". Il demande l’avis de ses collègues enseignants.